有时候，孩子提出的问题我回答不上来，他们就开玩笑说：“这都不知道，应该把你的学位取消，从托儿所重新开始学。”从某种意义上说，我还真是在重新来过。这些年来，我跟着小孩一起，从托儿所、幼儿园到小学，一年又一年重新“学”过，不是换个语言去学同样的知识，而是看美国的教育机构如何开展日常的教学。我的工作是在美国高校中从事教育设计，其间接触形形色色的老师、学生和课程。无论是作为美国基础教育里的家长还是高等教育中的员工，我都是一个学习者――唯一的优势是不用做作业、不用考试，于是便用这个赚来的时间，写了很多文章，有了现在―――――知识不是力量
受过良好品格教育的学生，也知道如何控制自己的情绪、制定人生目标、努力工作、尊重他人、负责任、知道如何解决冲突，等等。而丽莎?诺尔斯（Liz Knowles）和玛莎?史密斯（Martha Smith）所著的《培育品德：图书和教学活动》，将品格教育的内容分为以下十二个模块：同理心、尊重、勇气、幽默、责任感、毅力、忠诚、诚实、合作、宽容、公民意识、原谅。从这些类别上我们可以看出，这些模块，都是对以后长久的做人有着影响的、很实用的一些教育内容。―――――知识不是力量
我不相信你能对自己的学习负责。这是个很不好的信息。在我们的调研中，很多学生这么告诉我们：大家都是成人，大家花钱来上学，如果真有人上课用电脑瞎玩，不去学习，那是他自己的问题，他自己要承担后果，可是不能因此惩戒我们其他希望用电脑记笔记的人。我刚才说过，教育者担负的一个重要职责，是教学生如何合理高效的使用电脑，造福自己的职业和人生。你不能一禁了事，逃避这种责任。―――――知识不是力量
我们让小孩学音乐，是希望他们养成一个长久爱好。人需要文艺给自己一个提升，这么做不是为了逃避现实，除非你认为现实就是吃喝拉撒。我们作为人，有义务让生活超出野兽的层面，否则或者又有什么趣味呢？ 在学习中应对挑战，拉伸自己，本身也是乐趣。―――――知识不是力量