《赤壁赋》解题指导
一 设计此题，意在使学生通过背诵，整体把握课文。指导学生背诵时，要注意两点：一是让学生在熟读的基础上自然成诵；二是根据“诵读提示”，点明这篇赋的韵律节奏，这样有利于学生快速背诵。
二 第三段通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹操、周瑜，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。
三 设计此题，意在让学生加深对赋这种文体的认识。课外收集历代名赋，属扩展性练习，不作统一要求。
《赤壁赋》教学建议
一 这篇辞赋特别注重声韵美。在预习和教读中，要让学生有感情地反复诵读，教学中可根据“诵读提示”的要求，让学生注意韵脚和对偶句。以下是张必锟先生为本课写的“诵读指导”，供参考。
基本方式是：先由教师范读全文或学生齐诵全文，然后逐段练习背诵。可从用韵、句法、层次理路等方面进行指导，以提高记诵的速度。下面分段列出要点。
第一段指导要点：
1.韵脚。前半段无韵，后半段的韵脚依次是“间”“天”“然”“仙”。
2.句法。“举酒属客”“少焉”为散句，其余皆为骈句或近乎骈句，如“苏子与客泛舟游于赤壁之下”，“舟”后可断，为两个六字句；“浩浩乎”一句中，去掉第一个“而”(骈体文中有些虚词只有辅助作用，常不计入)，也可视为宽对。
3.层次理路。首句点题，“泛舟”“赤壁”四字是下文写景、议论的依托。次写泛舟所见景象，而以风、水、月为主，为下文“苏子曰”一段张本；写景用虚实相济之法，先实后虚，虚景(即“浩浩乎”一句)伏下段“乐”字。
第二段指导要点：
1.韵脚。有两组：第一组是“光”“方”；第二组是“慕”“诉”“缕”“妇”。
2.句法。这段开头是散句，次用楚辞句法(与《九歌》中“桂棹兮兰”“目眇眇兮愁予”等相似)。“客有……其声呜呜然”也是散句，以下都是骈句。
3.层次理路。“乐”字承上。由“乐”而“歌”，歌词暗写苏子胸襟，为下文“苏子曰”一段作烘托。以下写箫声，为“客曰”一段作烘托，兼伏下文苏